Equipo PE

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Bernardo Naranjo

Para Bernardo, la misión de la educación pública puede definirse con sencillez: lograr que todos los niños reciban una educación cuya calidad consideráramos aceptable para nuestros propios hijos.

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Para Bernardo, la misión de la educación pública puede definirse con sencillez: lograr que todos los niños reciban una educación cuya calidad consideráramos aceptable para nuestros propios hijos.

Lo anterior es un reto enormemente ambicioso considerando los niveles promedio de logro académico que actualmente muestra el sistema educativo mexicano, pero también constituye un claro y muy útil referente para el trabajo que diariamente realiza nuestra organización para autoridades educativas federales y estatales, así como para fundaciones y organismos internacionales. Su visión de la educación pública se sustenta en su formación como Maestro en Políticas Públicas (Universidad de California en Berkeley) y Doctor en Política Educativa (Universidad de Stanford); pero también en la experiencia de haber visitado cientos de escuelas en todo el país y en el extranjero, y de haber interactuado con miles de maestras y maestros en talleres, conferencias, grupos de enfoque y entrevistas. Su conclusión es que la calidad es posible en nuestras escuelas públicas, y que la clave para lograrlo está en la reorientación de los recursos y esfuerzos con los que ya cuenta el sector educativo.

Además de su formación, la experiencia profesional de Bernardo incluye el sector público (SEP y Conacyt), la academia (Universidad Iberoamericana) y la consultoría. A ello hay que agregar un gusto especial por la música y la historia de México. De ahí que sus retos profesionales incluyan ofrecer asesoría del más alto nivel a tomadores de decisiones, realizar investigación educativa aplicada, impulsar la formación de cuadros para el sector educativo (mediante la Fundación Proyecto Educativo AC) y mantener un sano equilibrio entre sus actividades profesionales y la vida familiar.

Adriana Ordoñez Peñaloza

Cuando Adriana concluyó su licenciatura en Educación Preescolar en la Escuela Normal de Jilotepec, trabajó como educadora en escuelas públicas del Estado de México.

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Cuando Adriana concluyó su licenciatura en Educación Preescolar en la Escuela Normal de Jilotepec, trabajó como educadora en escuelas públicas del Estado de México. Su inquietud por la sensible necesidad de mejorar la capacitación docente la llevó a concursar y obtener una plaza en la Dirección General de Formación Continua de la Secretaría de Educación Pública (SEP) primero, y años después en un área similar del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE).

Posteriormente se desempeñó como Subdirectora en la Coordinación Nacional del Servicio Profesional Docente de SEP.

Su experiencia laboral la ha llevado a tener amplios conocimientos de la evaluación docente, la formación continua y la difusión de información en redes sociales a públicos amplios del sector educativo.

Hija de una supervisora escolar en funciones, Adriana es consistente con su interés por la capacitación docente y actualmente estudia una Maestría, un diplomado y el idioma inglés. Pero también se da tiempo para disfrutar de su familia, del cine de arte y del fútbol, de cual es rendida aficionada..

Fernando Bárcenas

La formación de Fernando como economista en el ITAM se ha complementado con su interés en la educación para conformar en él a un riguroso y eficaz analista de la problemática educativa mexicana.

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La formación de Fernando como economista en el ITAM se ha complementado con su interés en la educación para conformar en él a un riguroso y eficaz analista de la problemática educativa mexicana.

Centra su interés en el tema de la desigualdad y en la manera de aprovechar la educación como una gran herramienta para revertirla.

Sus habilidades analíticas y cuantitativas se han visto enriquecidas con sus experiencias en la operación y seguimiento de acciones educativas en escuelas públicas de distintas entidades: ha sido voluntario impartiendo talleres artísticos sobre cultura ambiental a estudiantes de escuelas primarias públicas de la costa de Michoacán, y ha acompañado programas de mejora de la gestión escolar en el Estado de México, por citar dos ejemplos. Corredor y ciclista urbano, Fernando gusta también del teatro y la música.

Arturo Ayala

Al concluir su Licenciatura en Ciencias Políticas y Administración Pública en la Universidad Iberoamericana de Puebla, Arturo se incorporó al gobierno de su estado en el área de sustentabilidad ambiental.

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Al concluir su Licenciatura en Ciencias Políticas y Administración Pública en la Universidad Iberoamericana de Puebla, Arturo se incorporó al gobierno de su estado en el área de sustentabilidad ambiental.

Hijo de una maestra con amplia trayectoria en escuelas públicas, pronto reorientó su carrera hacia el área educativa, en donde ya reúne experiencia importante en la coordinación de trabajo de campo y en el análisis cualitativo.

Su ejercicio profesional se complementa con actividades para organizaciones no gubernamentales dirigidas a sectores sociales vulnerables y a la preservación del medio ambiente. Asimismo, muestra una especial inclinación por la multiculturalidad, a la cual han abonado su afición a la lectura, a viajar y a aprender idiomas.

Arturo Villalobos Arzola

Al concluir su Licenciatura en Economía en el ITESM, Arturo pensaba que dedicaría su vida profesional a las finanzas y la administración de empresas. Sin embargo, una eventual incursión en el sector público lo hizo cambiar de opinión.

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Al concluir su Licenciatura en Economía en el ITESM, Arturo pensaba que dedicaría su vida profesional a las finanzas y la administración de empresas. Sin embargo, una eventual incursión en el sector público lo hizo cambiar de opinión. Laboró primero en la Dirección Adjunta de Planeación del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt) y luego en la Subsecretaría de Planeación y Coordinación de la Secretaría de Educación Pública (SEP), donde hizo una transición de los temas puramente administrativos a los de planeación educativa. Ello lo llevó más tarde a desempeñarse más de una década como Director de Planeación en la Secretaría de Educación del Gobierno del Estado de Nuevo León.

Arturo es hoy un extraordinario y entusiasta impulsor de la educación pública. Sus conocimientos de temas de presupuesto educativo le permiten contar con elementos sólidos para formular políticas y programas educativos. Es además un permanente promotor de temas que mejoren la educación que reciben las familias de menores recursos.

En adición a su vocación educativa, Arturo gusta de disfrutar a su familia, la música y la lectura en temas que van de la filosofía a diversos géneros de la literatura contemporánea.

María Esther Díaz

Durante muchos años, María Esther se distinguió por participar de manera entusiasta y voluntaria (que en este caso significa que no cobraba o que percibía un ingreso simbólico) en proyectos relacionados con la formación académica y humana de los jóvenes.

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Durante muchos años, María Esther se distinguió por participar de manera entusiasta y voluntaria (que en este caso significa que no cobraba o que percibía un ingreso simbólico) en proyectos relacionados con la formación académica y humana de los jóvenes.

Aunadas a su formación como Pedagoga, estas experiencias le han permitido constituirse en una sólida especialista en el diseño de programas para la formación académica y humana, así como en una estupenda facilitadora de talleres relacionados con esos temas.

Si consideramos que María Esther combina sus actividades profesionales con su participación en actividades voluntarias, su pasión por la lectura, la práctica y composición de música y el cuidado de cinco hijos, debemos conceder que su mayor especialidad es sin duda la buena administración del tiempo.